APORTES TEORICOS
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ANALISIS
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La perspectiva sistemica sobre las organizaciones.
Un sistema es un conjunto invisible y coherente de elementos, susceptibles de encontrarse en esta forma en medio ambiente. El sistema aparece como un todo organizado, como la organizacion resultante de la interaccion dinamica y reciproca entre diersos elementos constituyentes. No existe un sistema en sentido absoluto. Asi el sistema educatio forma parte de sistemas abiertos, que se definen por su interaccion con el medio en el cual funcionan a traes de la realizacion de un intercambio de materia, energia e informacion.
La perspectiva sistémica sobre las organizaciones
1) Globalidad. Cada sistema debe ser considerado como parte de un sistema más amplio.
2) Telenomia. Significa la orientación del sistema hacia la realización de unas finalidades.
3) Finalidad. Los sistemas abiertos pueden alcanzar el mismo objetivo o estado final, partiendo de unas condiciones y situaciones iniciales muy diferentes y tomando vías diferentes.
4) Entropía. El nivel de desorganización tiende a crecer en los sistemas cerrados.
5) Funciones de feedback. Los sistemas se caracterizan por la existencia de una parte de outputs que se reintroducen en forma de inputs e influyen en los futuros outputs.
A pesar de considerar las instituciones educativas dentro del conjunto de las organizaciones, pueden también distinguirse por algunos rasgos específicos que derivan de sus características como realidad social, como comunidad y como organización.
El centro educativo como realidad social abierto al entorno sintetiza influencias y obliga a la institución a considerar en su actuación: el marco legal y jurídico que la ampara, la estructura administrativa en la que se enmarca, las posibilidades que proporciona el entorno, los valores y las actitudes que la sociedad exige o las características personales, sociales, culturales y económicas que definen sus componentes.
Caracteristicas de las escuelas como organizaciones.
a) Las funciones que se le asignan son diversas, complejas y no siempre están bien delimitadas en los objetivos y medios.
b) Los colectivos de personas que incluyen son también diversos en sus objetivos y en sus intereses, lo cual produce una alta diversidad de patrones de comportamiento, de creencias, etc. que dificulta el aprovechamiento de las ventajas de una cultura referencial común.
c) Sus miembros no han sido seleccionados previamente, tienen la obligación de asistir y suelen no tener identidad colectiva.
d) Hay multiplicidad de modelos, resultado del acercamiento de las instituciones a realidades concretas.
Rasgos caracteristicos segun Gairin.
Indefinición de metas: la sociedad encarga la consecución de objetivos múltiples y diversos a la escuela.
Naturaleza de las metas: Existe la indefinición de metas por la pretensión educativa esencial de un centro escolar y de su personal.
La organización escolar tiene carácter no competitivo y poco interés por innovar y un nivel bajo de investigación. Lo que se agrava por su naturaleza doméstica (no selecciona a los clientes) y su especialización, principalmente en la etapa secundaria.
Debilidad del sistema: el conjunto de factores mencionado justifica que algunos autores caractericen la escuela como una realidad débilmente estructurada.
Vulnerabilidad: la debilidad del sistema no sólo se debe a factores internos, también obedece a la influencia externa. El carácter intrínsecamente abierto de la escuela ante el entorno la hace susceptible a los cambios del ambiente, de forma que participa del influjo que la realidad cultural, social, política o económica imponga.
Ambigüedad de tecnologías: la actividad educativa no se puede caracterizar de forma óptima, depende de situaciones y circunstancias que casi siempre derivan de la particularidad individual.
Falta de preparación técnica: la complejidad de la realidad escolar hace inviable la existencia de un modelo único de profesor (actuaciones y de las necesidades profesionales).
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Los sistemas son elementos relacionados entre si. No hay sistemas absolutos ya que una accion o elemento depende del otro.
La escuela es un sistema abierto porque es considerada como un sistema amplio, que esta orientada a metas y fines, ademas esta relacionada con productos en este caso producto humano.
El curriculo es el elemento principal para organizar las instituciones educatias.
ademas es importante tomar las decisiones dentro del centro en base al curriculo.
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sábado, 10 de marzo de 2012
PORQUE ES CONSIDERADA LA ESCUELA UNA ORGANIZACION.
TEXTO PARALELO Fecha: Martes 06 de Marzo de 2012
domingo, 4 de marzo de 2012
CONCEPTO Y TIPOS DE ORGANIZACION
TEXTO PARALELO FECHA:28 DE FEBRERO DE 2012
APORTES TEÓRICOS
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ANÁLISIS DE LOS APORTES TEÓRICOS
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Concepto de Organización
¿Qué implica la Organización Institucional?
La organización tiene dos ejes:
a)Estructura
b)Procesos
•Proceso: Constituye la acción de organización; lo que da vida a la estructura; regula la vida de la organización y le da estilo propio. Su papel lo definen los miembros de la organización en cuanto grupo. Su objeto será: encauzar las situaciones y resolver los problemas que en el devenir de la práctica diaria se vayan presentando.
Adicionalmente son importantes los elementos de:
Especialización (asignar tareas particulares)
Estandarización (procedimientos uniformes)
Coordinación (procedimientos formales e informales)
Autoridad (decidir y actuar)
Tipos de Organización: Las organizaciones se clasifican de la siguiente forma, sector primario, secundario y terciario.
TEORÍAS
-En el despuntar del siglo XX, dos ingenieros desarrollaron los primeros trabajos pioneros respecto a la administración. Uno era americano, Frederick Winlow Taylor, y desarrolló la llamada escuela de administración científica, preocupada por aumentar la eficiencia de la industria a través, inicialmente, de la racionalización del trabajo operario. El otro era europeo, Henri Fayol, y desarrolló la llamada teoría clásica preocupada por aumentar la eficiencia de su empresa a través de su organización y de la aplicación de principios generales de la administración con bases científicas. A pesar de que ellos no se hayan comunicado entre sí y hayan partidos de puntos de vista diferentes y aun opuestos, lo cierto es que sus ideas constituyen las bases del llamado enfoque clásico tradicional de la administración, cuyos postulados dominaron aproximadamente las cuatro primeras décadas de este siglo el panorama administrativo de las organizaciones
Hay, según la clasificación que estableció WEBER y que hoy es clásica, tres “ideales tipos” de legitimidad y dominación, cada una de las cuales engendra su propio nivel de racionalidad:
· Dominación tradicional
· Dominación carismática · Dominación racional (o legal-racional)
«Dominación tradicional», es la que reposa en la creencia en el carácter sagrado de las tradiciones y de quienes dominan en su nombre. El orden es sagrado porque proviene de “siempre” y porque “toda la vida” de ha visto y se ha hecho igual. La técnica de gobierno consiste en emmascarar que la tradición es una invención y que el patrimonio base del poder patriarcal se basa en la explotación de los otros miembros de la familia (en el caso de las familias extensas) y en no diferenciar entre patrimonio personal y patrimonio del Estado (caso de las monarquías). Bajo la autoridad patriarcal el Estado es administrado como una finca particular y no puede hablarse con propiedad de ciudadanía.
«Dominación carismática», reposa en la creencia según la cual un individuo posee alguna característica o aptitud que le convierte en “especial”; se fundamenta en líderes que se oponen a la tradición y crean un orden nuevo. Es el tipo de los profetas [en griego “karisma” significa “gracia”]. Tal vez los individuos carismáticos, especialmente vistos de cerca, no resulten especialmente santos ni admirables pero logran provocar admiración, entusiasmo, apasionamiento –incluso de forma desinteresada. Las técnicas mediante las cuales se puede fabricar el carisma dependen de circunstancias históricas –WEBER es de antes de la televisión!– pero es obvio que se trata de una construcción social y que existe una correlación entre carisma y debilidad de las estructuras sociales. En todo caso es obvio que el carisma –tanto el de personas individuales como el de las instituciones– no se hereda, ni se puede transferir. El éxito de un buen político o de un emprendedor está vinculado a la capacidad de usar su carisma para institucionalizar un nuevo orden legal.
El tema del carisma en WEBER ha sido muy discutido, en la medida en que, a través de su discípulo Carl SCHMITT, fue usado para justificar en 1933 las ascensión al poder del Führer. En todo caso, el tipo de carisma que le interesaba no es el totalitario sino el que aparece plebiscitado en un Estado de derecho y sobretodo el “capitán de industria”, verdadero carismático de nuestro tiempo.
«Dominación racional» (“legal-racional”), es la que se da en los Estados modernos, en que legitimidad y legalidad tienden a confundirse, pues, de hecho, el orden procede de una ley –entendida como regla universal, impersonal y abstracta. Es la expresión de la racionalización: formal, basada en procedimientos, previsible, calculable, burocrática... y en este sentido caben aquí no sólo regímenes democráticos, sino el socialismo burocrático. De hecho, incluso lo que él denominó «democracia plebiscitaria de los jefes», es decir, lo que hoy se llama “despotismo managerial” cabría, más o menos, agazapado en este modelo de dominación, en la medida en que se pretende gobernar de una forma tecnocrática, previsible, calculable...
LA BUROCRACIA
La burocracia es para WEBER el pilar fundamental del moderno Estado de derecho, en la medida que permite diferenciar la esfera político-administrativa de otras esferas o niveles (la religión, la economía...). En este sentido cumple un papel racionalizador. Incluso si se defiende que la violencia del Estado es “legítima”, es porque se diferencia claramente de la violencia feudal indiscriminada. Si existe un estado de derecho necesariamente debe existir una burocracia que dé sentido y estructura organizativa a la ley. Esa es la figura del burócrata. Si la ley es abstracta, impersonal e igualitaria, el burócrata debe ser exactamente así también. El burócrata, desligado de todo interés personal, reclutado por un procedimiento objetivo basado en la cualificación y en el mérito es, así, el instrumento eficaz de la ley.
Todos los sistemas organizativos eficaces se basan en la burocracia: el Estado, la empresa e incluso las Iglesias (el sacerdote no deja de ser el burócrata de la fe). Sin burocracia no hay racionalización, ni sociedad basada en la ley. De ahí que el “ethos” burocrático (racionalidad e impersonalidad) impregne las sociedades modernas. La burocratización es «la nueva servidumbre», porque es la servidumbre de la ley.
Pero a juicio de WEBER la burocratización no es sólo algo inevitable en el capitalismo sino que constituye el destino común a todas las sociedades modernas, incluso las de tipo socialista. La «dictadura del funcionario», y no la del proletariado como creían los marxistas, es la que nos acecha en el futuro. Con eso la racionalización del mundo tan vez habrá alcanzado un hito, pero no está claro que lo haya alcanzado la libertad humana. Más bien al contrario.
El pensamiento sistémico ha contribuido significativamente a la creación de una nueva forma de concebir la realidad fenomenológica. Se trata de un enfoque que sintetiza visiones filosóficas, sociológicas, matemáticas, físicas y biológicas. Este nuevo enfoque se convirtió en un paradigma revolucionario para una cultura basada primordialmente en valores derivados del pensamiento axiomático cartesiano. La revolución paradigmática implicó pasarse del enfoque reduccionista-mecanicista a la realidad, modificando a su vez el modelo tradicional de investigación. Habiéndose diseminado rápidamente a todas las áreas del saber, el enfoque sistémico es el resultado de reflexiones, contribuciones teóricas y formalizaciones que crearon un enfoque epistemológico para la investigación y el análisis de realidades complejas.
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Como se identifica
Toda organizacion debe estar estructurada y definida a través de un organigrama que permite identificar cada una de las secciones que intervienen para el logro de las metas y objetivos institucionales.
es indispensable la siguiente estructura
ORGANIGRAMA
ORGANISMOS
JERARQUÍA
NORMATIVA
FUNCIONES Y TAREAS
SERVISIOS
PROCEDIMIENTOS
DEPARTAMENTOS Y UNIDADES DE APOYO, cada una estas tiene una serie de responsabilidades que permiten el logro de las metas, en este sentido el liderazgo de cada una es muy importante
Las instituciones educativas por prestar un sevricio se encuentran en la clasificación de terciarias.
La teoría clásica se basa en mejorar la calidad en las instituciones, como obtener los mejores resultados con pocos recursos, las teorías Weber se basa en los poderes el verdadero líder puede ejercer un poder carismático, pero el que solo impone ejerce un poder legal, que le ha sido delegado o impuesto por alguien superior.
y cuando nos basamos en la teoría sistemica, debemos de ver las cosas o situaciones como un sistema eso quiere decir que todo lo debemos de ver como un grupo de elementos basados entre si
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sábado, 3 de marzo de 2012
CONCEPTO Y TIPOS DE ORGANIZACION
TEXTO PARALELO FECHA:21 DE FEBRERO DE 2012
APORTES TEÓRICOS
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ANÁLISIS DE LOS APORTES TEÓRICOS
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Que es una organizacion
Las organizaciones son sistemas sociales diseñados para lograr metas y objetivos por medio de los recursos humanos o de la gestión del talento humano y de otro tipo. Están compuestas por subsistemas interrelacionados que cumplen funciones especializadas. Convenio sistemático entre personas para lograr algún propósito específico. Las Organizaciones son el objeto de estudio de la Ciencia de la Administración, a su vez de otras disciplinas como la Sociología, la Economía y la Psicología.
Los pasos de la administracion son:
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Los Centros escolares son considerados organizaciones porque en ellos se cumplen los pasos de la administracion.
para un gerente y para un grupo de empleados es importante decidir o estar identificado con los objetivos que se van a alcanzar. El siguiente paso es alcanzarlos. Esto origina las preguntas de que trabajo necesita hacerse? ¿Cuándo y como se hará? Cuales serán los necesarios componentes del trabajo, las contribuciones y como lograrlos. En esencia, se formula un plan o un patrón integrando predeterminando de las futuras actividades, esto requiere la facultad de prever, de visualizar, del propósito de ver hacia delante.
Después de que la dirección y formato de las acciones futuras ya hallan sido determinadas, el paso siguiente para cumplir con el trabajo, será distribuir o señalar las necesarias actividades de trabajo entre los miembros del grupo e indicar la participación de cada miembro del grupo. Esta distribución del trabajo esta guiado por la consideración de cosas tales como la naturaleza de las actividades componentes, las personas del grupo y las instalaciones físicas disponibles.
Estas actividades componentes están agrupadas y asignadas de manera que un mínimo de gastos o un máximo de satisfacción de los empleados se logre o que se alcance algún objetivo similar, si el grupo es deficiente ya sea en él numero o en la calidad de los miembros administrativos se procuraran tales miembros. Cada uno de los miembros asignados a una actividad componente se enfrenta a su propia relación con el grupo y la del grupo con otros grupos de la empresa.
ACTIVIDADES IMPORTANTES DE ORGANIZACIÓN.
- Para llevar a cabo físicamente las actividades que resulten de los pasos de planeación y organización, es necesario que el gerente tome medidas que inicien y continúen las acciones requeridas para que los miembros del grupo ejecuten la tarea. Entre las medidas comunes utilizadas por el gerente para poner el grupo en acción están dirigir, desarrollar a los gerentes, instruir, ayudar a los miembros a mejorarse lo mismo que su trabajo mediante su propia creatividad y la compensación a esto se le llama ejecución.
ACTIVIDADES IMPORTANTES DE LA EJECUCIÓN.
Los gerentes siempre han encontrado conveniente comprobar o vigilar lo que sé esta haciendo para asegurar que el trabajo de otros esta progresando en forma satisfactoria hacia el objetivo predeterminado. Establecer un buen plan, distribuir las actividades componentes requeridas para ese plan y la ejecución exitosa de cada miembro no asegura que la empresa será un éxito. Pueden presentarse discrepancias, malas interpretaciones y obstáculos inesperados y habrán de ser comunicados con rapidez al gerente para que se emprenda una acción correctiva.
ACTIVIDADES IMPORTANTES DE CONTROL
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